善用其利勿用其弊
AI不是“代筆者”
◎新派融媒體評論員 孫瑞榮
據《北京日報》報道，期末將至，大學生正忙著完成各種論文、報告。記者調查發現，一些學生“雇”來AI幫手，一份近萬字的論文不到一周就能完成，還有網店做起“AI代寫作業”的生意。針對這種現象，部分高校出臺相應“限制令”，比如限制AI參與的比例等。
隨著科技的飛速發展，AI逐漸滲透到我們生活的方方面面，在帶來便利的同時，也衍生了一系列問題。
在教育領域，不少大學生從論文潤色、數據分析到創意構思，“雇”來AI幫手，用短短幾天就能完成一份近萬字的論文。雖然這極大地提高了作業的生產效率，但由AI完成的作業卻讓學生逐漸失去了獨立思考、批判質疑的精神。有些學生的論文雖然語言流暢、結構完整，但往往缺乏個人見解和創意思維，甚至出現了數據來源不權威、內容空洞無物等問題，這無疑讓AI演變成學生逃避學習的“偷懶神器”。
AI工具能夠提升論文的質量，但其只是輔助工具，不該本末倒置，更不能替代學生進行批判性思考，或直接充當“槍手”。我們需要審慎地對待這一新興技術，既充分利用它帶來的好處，也要警惕其潛在的風險。針對AI代寫作業現象，部分高校在“學生使用AI工具”方面提出探索性規范。北京師范大學新聞傳播學院聯合華東師范大學發布的相關指南明確，學生在使用生成式人工智能完成作業時，需標紅相關內容，且直接生成的內容不能超過全文的20%。
科學與AI共存，未來將成為高校教育的新趨勢。一方面，高校固然應當強調學術紀律，對尋求論文代寫的同學進行有力地懲戒；另一方面，在規范AI使用的同時，如何深入推進專業設置、課程設置、教學模式等方面的變革，如何在技術沖擊下培養學生掌握人工智能所不具備的能力，這些都是高校需要面對的機遇與挑戰。
高校還需要加強對學生學術素養和思維能力的培養，通過開設論文寫作課程、強化導師指導職責等方式，全面提升學生的文獻檢索、閱讀和寫作能力。同時，教師也應積極適應新時代的教學要求，創新教學方法和手段，激發學生的學習興趣和創造力。
只有引導學生合理使用AI技術，加強學術素養和思維能力的培養，才能培養出具有創新精神和實踐能力的高素質人才，為社會的進步和發展貢獻力量。
編輯:馮淑杰
一審:馮淑杰 二審:李麗雪 三審:賈春毅
